会上采访，问起管永星委员今年的话题，“前天偶遇某老年大学负责人，他说我这个老年教育的提得特好。 ”管永星很自豪地说。

      她说，近年来，老年大学的火爆常常成为新闻话题，报名难上学难几乎成了常态。新闻报道有老人为了报名老年大学通宵达旦排队。据其根由，是老年大学资源严重稀缺，与社会的老年化完全不相适应。 “以省城合肥为例，合肥老年大学现有杏花、百花两个校区，有8个系、75个专业、221个教学班、学员近9000人。但合肥市截至2013年底，全市60岁以上老年人口118.25万，占总人口的16.62%，仅仅算城区人口60岁以上老人也已经是50万以上，也就是说老年大学的录取率几乎是1%，这与恢复高考第一届时录取率基本持平，可见竞争异常激烈的程度。 ”

      与此相映成趣的是，各地已有举办社区老年大学的探索。“以省城合肥为例，如合肥瑶海社区、芙蓉社区老年大学等，受到当地老年居民的热烈欢迎，但事实上这些社区老年大学目前没有形成燎原之势。推及全省范围，街道、社区、以及村居的老年教育更加稀缺。虽然相关老年教育事业“十二五”发展规划明确提出到2015年，乡镇 （街道）建校率达到100%，社区建校率达到80%，村居建校率达到20%。在城市里老年人的入学率将达到20%，农村也要达到10%。但限于师资、经费、场地等诸多因素，真正实现这个目标仍是任重道远。 ”管永星说。

      管永星建议，首先要从决策层开始，改变观念，将老年教育作为社会的积极教育加以重视。在欧美等现代化程度高的国家与地区，将退休后的人群分为两类，退休后的低龄和健康的老年期被称为第三年龄期。在60岁以上的人口中，第三年龄期的占绝大多数，这部分人口时间充裕，精力充沛，参预社会活动多，社会关系广，如果不将第三年龄期的人口教育搞好，势必会引起诸多社会问题。第三年龄期的人口教育应当成为政府重视的积极教育，作为提高全民素质，彰显地方正面形象的重要举措。

      在教育资源上，管永星认为需要“两条腿走路”，充分利用高校的教育资源，动员高校参与到第三年龄期教育中来；利用现有中小学教育资源，落实第三年龄期的社区教育。她说，欧美的正规大学办第三年龄教育有以下三种形式：一是向第三年龄人开放大学课程，中老年人可报名缴费注册听课；二是在校内设第三年龄老年大学；三是在校内办自治性的学习社团，是一种自治式、会员制的退休人员学习组织。我省是高校教育大省，资源丰富，应该动员高校参预第三年龄期教育，服务社会民众。可参考欧美教学模式，探索自己的第三年龄期教育思路。

      对于利用现有中小学教育资源，落实第三年龄期的社区教育，管永星说，第三年龄期的教育应该以就近、居家为主，方便这个人群坚持学习，可以利用目前现有的中小学教育资源，如双休与晚间开放中小学校舍场地用于中老年教育，中小学相关课目的教师也可以自愿参加上课，一是适当收取学员费用、二是政府提供课时补贴，合并作为教师的报酬，同时可作为义工计入社会服务贡献。

      管永星还建议，要将社区居家养老与居家教育相结合，在居家养老点开办基础课程。同时利用社会相关团体的力量，动员他们参预到第三年龄期的教育中来。她说，“动员现有的社会力量，整合现有的教育资源，加强对第三年龄段人口的教育，让他们以学习当作自己退休后的基本生活方式之一，在学习中结交朋友，在学习中找到乐趣，也是建立和谐社会的重要举措。 ”